Apresentação
O presente livro é um produto resultante de dois anos de experiências práticas e observações dentro da sala de aula, no ensino mediado de robótica para a Educação Infantil, de forma diferenciada, tanto no contexto escolar, quanto em laboratório com crianças, adolescentes e jovens. A produção deste material objetiva esclarecer a configuração e construção da categoria Robótica Passiva, considerando-a como um pilar fundamental para alicerçar a prática do professor TRON.
O termo “passiva” utilizado neste material não remete ao significado de algo que demonstre desinteresse e inação, tampouco a algo que indique uma postura de incapacidade do aluno. De forma contrária, tal termo está atrelado à necessidade da presença mediadores e orientadores, no caso os professores, para facilitar a ação e apresentar o modo de exercer a prática para aqueles que ainda necessitam aprender sobre o manuseio de robôs, como auxílio para a construção do saber no ensino em robótica com os cuidados necessários. Desta forma, a ideia principal deste livro ao fazer um demonstrativo, de forma conceitual, é mostrar que a inserção tecnológica pode ser viabilizada nos primeiros anos de vida dentro do ambiente escolar, apresentando também especificidades que podem ser trabalhadas, na prática, por meio da robótica enquanto meio de ensino.
Como introdução, conduzimos você a uma reflexão acerca dos processos educacionais na atualidade, abordando de forma breve as urgências oriundas das inovações tecnológicas, iniciando um diálogo sobre a necessidade de preparação dos alunos para esta nova era que se faz presente.
O capítulo 1 traz, de forma sintetizada, uma definição do Método TRON e sua organização até chegar à dimensão conceitual e à categoria Robótica Passiva. Os capítulos que seguem relatam, de forma detalhada, o processo da Robótica Passiva no contexto de sala de aula, ao pontuar como configura-se seu funcionamento e a forma como é trabalhada na prática, contando ainda com as competências que são apreendidas pelo seu uso. Já no capítulo 4, há conceitos de objetos de significado, que são os robôs, e sugestões de atividades que podem ser realizadas pelo professor/mediador, além de algumas competências postuladas por órgãos brasileiros da educação.
No capítulo 5, apresentamos resultados possíveis diante da interação com o laboratório e com o ambiente de sala de aula organizado. E no último capítulo, apresentamos algumas considerações e análises sobre as experiências vividas, frisando o processo de criação como algo contínuo. Então, não delimitamos este livro como um fim, e sim o início de muitos que ainda estão por vir.
Portanto, debruce-se diante deste livro com a certeza de que encontrará subsídios teóricos e práticos para a aplicação da robótica no contexto escolar para alunos da Educação Infantil.